Ryska2025
| Ryska2025 | |
|---|---|
| BibType | ARTICLE |
| Key | Ryska2025 |
| Author(s) | David Ryška, František Tůma |
| Title | Vysokoškolská výuka interakce ve třídě: pohled konverzační analýzy |
| Editor(s) | |
| Tag(s) | EMCA, Classroom interaction, Conversation analysis, Teacher education |
| Publisher | |
| Year | 2025 |
| Language | Czech |
| City | |
| Month | |
| Journal | Studia paedagogica |
| Volume | 30 |
| Number | 1 |
| Pages | 30-61 |
| URL | Link |
| DOI | 10.5817/SP2025-1-2 |
| ISBN | |
| Organization | |
| Institution | |
| School | |
| Type | |
| Edition | |
| Series | |
| Howpublished | |
| Book title | |
| Chapter | |
Abstract
TEACHING CLASSROOM INTERACTION IN HIGHER EDUCATION: A CONVERSATION ANALYSIS PERSPECTIVE The ability to manage classroom interactions is considered a key element in professional teaching practices. Within the Czech teacher education context, however, classroom interaction as a subject matter has been often discussed only in terms of implications and without a sound theoretical basis. In this article, we therefore propose Conversation Analysis as both a possible theoretical framework and a set of methods for studying ongoing interactions. We first utilize a transcript from a classroom to demonstrate the main theoretical underpinnings and concepts, discussing the benefits of conducting Conversation Analysis as opposed to other existing approaches to analyzing classroom video-recordings. We then briefly present and evaluate a preparatory graduate course rooted in Conversation Analysis. Following a questionnaire survey and student reflective essays, the course evaluation revealed that despite reservations regarding the necessity of transcribing recordings, students deemed Conversation Analysis useful, and that overall the course can be considered beneficial for their professional development.
Notes
Ačkoli je schopnost vést výuku považována za jednu z klíčových komponent výkonu učitelské profese, zůstává v české vysokoškolské přípravě učitelů problematika interakce ve třídě zatím rozpracována spíše na úrovni doporučení a bez jasnějšího teoretického základu. V tomto příspěvku proto navrhujeme jako východisko konverzační analýzu, která představuje teoretický rámec a současně sadu postupů pro zkoumání probíhajících interakcí. V textu nejprve na ukázce z výuky demonstrujeme hlavní východiska a koncepty, na základě kterých vymezíme přínosnost konverzační analýzy oproti existujícím přístupům založeným na práci s videonahrávkami. V druhé části stručně představíme a zhodnotíme vysokoškolský kurz založený právě na konverzační analýze. Jeho evaluace, vycházející z dotazníku a reflektivních esejí studujících, ukázala, že i přes výhrady týkající se přepisování nahrávek považovali studující konverzační analýzu za přínosnou a že kurz lze celkově označit za užitečný v jejich profesním rozvoji.
